1.如何发掘小班角色游戏的主题内容？

好玩好动是孩子的天性。孩子最大的爱好就是和同龄人玩各种游戏，游戏也是孩子在公园生活的一部分。对于孩子来说，他们喜欢所有他们做得开心、玩得开心的游戏。

孩子从一个家庭走到一个集体，是一个转折点。

尤其是小班的孩子，带着恐惧或乡愁离开了可爱的父母或爷爷奶奶，来到一个陌生的环境。他们遇到了陌生的老师和同伴，有些活动和套路也不熟悉。只有活动室里的游戏设备是他们那么熟悉，那么喜欢，孩子们一下子就被它们吸引住了。

面对教室里各种各样的玩具，孩子会挣脱父母的手，走向玩具:你看，孩子在这里荡秋千，在那里玩耍。有时候，有些孩子会模仿大人的一些简单动作。比如有的孩子家里有私家车，父母会开。孩子们会打着方向盘在“马路”上来回行驶，他们会不停地念叨:“车来了，请让开。”闫妍的妈妈是家庭主妇，她把一切都打理得井井有条。因此，闫妍来到洋娃娃的房子，并保持忙碌。她围上围巾选菜，炒菜，做饭。她看到旁边有个娃娃，就把娃娃抱在怀里，一直说:“别哭，宝贝！”妈妈喂你，宝贝，别哭！妈妈喂你，你吃！".....你看，孩子不知不觉就进入了角色游戏。

角色扮演是幼儿园儿童日常生活中的重要活动之一，尤其是小班儿童，尽管小班儿童并不理解角色扮演这个术语。

但孩子每次玩角色游戏，都能认真扮演自己的角色，完成。

但是孩子在玩游戏的时候，由于年龄的特点，生活经验的缺乏，难免会在游戏中出现伙伴之间的冷场或者冲突。我们只需要我们的老师耐心、细致、科学地引导孩子玩游戏。

为此，在孩子玩角色游戏的时候，我会来回巡视，仔细观察，对游戏中出现的一些小问题给予及时的指导和随机的教育，让孩子的游戏进行的有声有色。

比如玩银行的角色游戏:银行开始营业，客户蜂拥而至(孩子想先拿到钱再玩其他游戏)。这个时候银行里的秩序有点混乱，银行工作人员不知所措的时候，我会以大堂经理的身份引导游戏:一方面会提醒客户遵守游戏规则，文明礼貌，不要在公共场合大声喧哗，排队时不要推挤，还会雇佣保安协助维持秩序；另一方面，提醒孩子先玩其他不用钱的游戏，等银行客户少了再来取钱。

这样既减轻了银行工作人员的工作量，又增加了保安的作用；顾客取完钱，都去玩别的游戏了。银行店铺冷清，银行工作人员无所事事，无所事事，坐等营业。

这个时候，我以销售员的身份导演了这个游戏:我在市场之间来回穿梭，动员每个市场的会计去接入它，从而产生了接入这个物品的服务。

未来，银行的“工作人员”将有“存钱”的服务。当孩子玩角色游戏出现矛盾时，我会及时调整，让游戏正常进行。

比如有一次，我班的孩子千千在娃娃屋当“小爸爸”，“客人”西西去他家做客，按了半天门铃也没人开门。还挺热闹的，不像没人(其实西西看到娃娃屋客厅有人)，西西直接进去了，但是千千不让他进去，于是两人吵了起来。

这时，我以“奶奶”的身份加入了游戏，并请千千解释为什么不允许西西进来。千千说:客厅小，已经有很多“客人”了，家里又挤，坐不下。

我提醒千千想别的办法，千千说，“那我就叫辆公共汽车，我们一起去旅馆。”。

“客人”们都说“好”。

就这样，这场风波被平息了。通过我耐心的指导，游戏进行的很顺利，游戏之间的系列也开始尝试(娃娃屋、汽车、餐厅)，孩子们的身心得到了进一步的发展。

我经常和孩子说话，平时仔细观察他们的动作，及时有效的发现他们需要什么。去了解孩子在想什么。

我观察过，玩了一段时间角色游戏的孩子，如果没有新的东西投入，就会对这个游戏失去兴趣。

针对这种情况，我及时更新了游戏内容，让游戏可以继续如火如荼的进行。比如我们班开的“玩具吧”游戏，一直都是孩子自己带的玩具，孩子玩累了，不愿意去玩具吧干活(因为没有顾客来)。

作为管理者，我和工作人员开了一个会，引导孩子们做自己的工作，做自己喜欢的车辆，拓展自己的业务范围，和手工区联手，招工人做车辆，孩子们很开心，也很愿意参与，很快融入到游戏中，于是游戏在兴奋中继续。

关键是教师要作为准备者、启蒙者、支持者、顾问来帮助和支持孩子，让孩子在游戏中充分发挥主动性和创造性。

2、角色游戏的出现主要在？

游戏在诞生点开始诞生。